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让幼儿在主动探索中学习科学

科学技术的日新月异,人类社会进入了新的历史发展阶段——科学的时代,对幼儿从小进行科学教育,就是要引导幼儿从小了解科学的概念框架,科学的技能以及科学的态度和价值。而如何让幼儿主动去探索呢?

首先,我们选择合适的科技内容,帮助幼儿构建基本的知识经验,以引导幼儿主动学习为切入口,在科学教育中引发、支持和引导幼儿主动探究、经历探究和发现过程,获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程,使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。

其次,我们抓住幼儿瞬间的兴趣,提高观察能力。传统的教学在调动幼儿的主动性认识方面不够,凡事大包大揽惯了,很少考虑孩子的想法和要求。有时,对幼儿的所作所为作出的评价造成了幼儿的紧张,使得幼儿没有一个心理安全的探究环境,在指导有些探究活动时,常以“判官”的身份来判断幼儿探究的对错,幼儿一味地被老师牵着鼻子走,一味地迎合教师。致使孩子们没有发挥自主性的余地,手脚受到了限制,头脑也受到限制。大部分幼儿不敢表明自己的观点或发现,甚至放弃自己的探究和发现去迎合老师。是我们学习和研究需要转变的观念,我园将以尝试、探索的勇气。试着改变传统的做法,让孩子主动地发展,从小培养他们具有科学素养,根据孩子的需求,为他们创设轻松、自由的探索环境。因此,把科学教育渗透于一日生活中,观察孩子的游戏,发现孩子的兴趣需求,接纳和支持幼儿的兴趣和观点,随时支持幼儿个别或小组发起的探究活动。使幼儿具有安全感,在心理安全的环境中,孩子们作出的回答和解释会真诚地来源于自己对事物的真实感受,提高幼儿的观察能力。

再次,我们要善待孩子们的好奇心,提供幼儿动手动脑解决问题的机会。“科学始于好奇”好奇是人类的天性。因此要善于保护孩子的好奇心,及时满足他们的求知欲望。当幼儿满怀期盼地问“为什么”“什么”时,我们不光要耐心、认真地对待,而且还应尽量提供机会让幼儿自己尝试解决问题。当他们发现问题时,老师不妨为他们适当地提供一些工具,让他们通过看一看、玩一玩、试一试、做一做等方法进行探索,并且在探索过程中不断发现新的问题。如在观察太阳时,可为孩子们准备胶卷底片、太阳镜、镜子、三棱镜等工具,让幼儿大胆地去玩、去看,让他们在玩的过程中发现太阳光的强烈、会反光,漂亮的七色光,有影子、太阳很热,到为什么会这么热逐步延伸至夏天的太阳,然后产生出怎样使自己凉快等一系列活动,这样,幼儿的探索兴趣也就一直延伸下去了。

       让每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现,都有成功的体验,在每一次探究活动中,无论幼儿的想法对与错,都真诚地接纳和认可,鼓励幼儿轮流表达他们的看法,不把老师的想法在幼儿没有相关经验时强加给孩子,善于挖掘每一个幼儿探究活动的价值,尤其是那些表面上看似失败的幼儿,给予更多的支持和鼓励,培养他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。

       我们将改变把集体科学教育活动作为科学教育主渠道或唯一渠道的不恰当做法,支持和引导幼儿发起的个别的或小组的探究活动,让幼儿在自主选择的操作活动中探索、发现和学习。提高教师对科学教育活动新的认识,才能促使孩子们从小养成科学意识,知道科学离我们并不遥远,就在我们的身边。